Мета: Рефлексія в групах та на місцях про розвиток компетенцій: Рефлексія в групах та в “польових” умовах щодо розвитку компетенцій
Тривалість: 1 година підготовка - 1-3 години активності (залежно від обсягу)
Необхідні матеріали: Картки станцій, дорожні знаки, маркери, скотч, конуси або видимі предмети, ручки.

.
Покрокова інструкція:

1. Підготуйте картки станцій, форми для проведення рефлексії учасників та початкові орієнтаційні картки. На картках станцій вказано номер станції, назву компетентності, завдання для рефлексії та інструкції, як дістатися до наступної станції (наприклад, "2. Станція - Спілкування - Наскільки цей табір допоміг вам розвинути ваші комунікативні навички? Оцініть від 1 до 5 - 1 зовсім не допомогло / 5 дуже допомогло - Наступна станція знаходиться на шляху до замку під маленьким мостом"). Бланки для рефлексії порожні і містять лише номери станцій. На орієнтувальній картці вказано, звідки кожна група повинна почати свій шлях (наприклад, "Ви починаєте зі станції 8. Ви знайдете цю станцію біля входу до замку біля маленького колодязя").
2. Прокладіть орієнтовну стежку в навколишній місцевості (лісі, парку, саду тощо). Довжина стежки залежить від тривалості вправи, яку ви хочете провести. Переконайтеся, що стежка добре промаркована, щоб учасники не могли легко заблукати.
3. На маршруті позначте 5-10 станцій конусом або видимим предметом і залиште там відповідну картку станції.
4. Розділіть групу на групи по 2-3 людини і дайте кожному учаснику ручку та бланк скарги. Кожна група також отримує першу орієнтувальну картку, в якій вказано, з якої станції вони повинні почати.
5. Дайте учасникам інструкції (наприклад, ви будете грати в орієнтувальну гру. Кожна група повинна буде пройти через 9 станцій. Кожна станція відповідає певній компетенції, позначена конусом і має картку станції з інструкціями. На кожній станції вам потрібно поміркувати над відповідною компетенцією та виконати інструкції, використовуючи свій бланк. На кожній станції буде вказано, як знайти наступну станцію. Після того, як ви перевірите всі станції, поверніться до табору).
6. Наприкінці обговоріть вправу з усією групою.

Порада: Під час вправи добре бути на шляху разом із учасниками, які можуть мати проблеми з пошуком стежки, і направляти їх.
Ця методологія була використана Football for Development project.

Завантаж цей метод в PDF

Тривалість: 2 години підготовки - 15-30 хв активності
Мета: Відобразити розвиток компетенцій у творчій та розважальній формі
Необхідні матеріали: Папір, ручки, ножиці, глибока миска/чаша (відро або шапка)Paper, pens, scissors, bowl (or bucket or hat)

Покрокова інструкція:

1. запишіть компетенції на маленьких папірцях/картках (можна використовувати ті, що перераховані в додатку IM-PROVE)
2. змішайте їх в 1 мисці
3. розділіть групу на 2-3 групи
4. Попросіть кожну групу вибрати від 3 до 5 карток (залежно від розміру групи та кількості карток)
5. Потім попросіть кожну групу створити виступ виходячи з отриманих ними карток (тип виступу: пісня, театр, фотозйомка, танець, … залишається на розсуд кожної групи - це може бути навіть те, що ви бачите на малюнку), який відображає розвиток їхньої компетентності. Вказівки повинні залишатися базовими, оскільки завдання повинно заохочувати вільне і творче мислення учасників.
6. Дайте їм 2 години на створення виступу
7. Насамкінець дайте кожній групі 15-30 хвилин, щоб представити свій результат
8. Проведіть невелике обговорення з усіма учасниками вправи - як все пройшло, з чим вони зіткнулися, чи знайшли вони відповіді на їхні запитання і т.д.

ЦЯ методологія була використана Football for Development project.

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: Залежно від кількості учасників - від 5 до 15 хв
Мета: Рефлексія в групі
Необхідні матеріали: М’який м’яч

Покрокова інструкція:

1. Станьте з учасниками в коло
2. Попросіть їх подумати про найважливіший урок, який вони винесли цього або попереднього дня (Ви можете використовувати нами підготовлені питання. М рекомендуємо вибрати лише 2 або 3 максимум кожного разу)
3. Киньте м’яч до 1го учасника. Після того, як цей учасник відповість на запитання він має кинути його до наступного і тд.
   Список можливих спрямовуючих питань:
4. Тепер, коли все закінчилося, які мої перші думки про цей табір в цілому?
5. Які найцікавіші відкриття я зробив для себе під час роботи в таборі? Про себе? Про інших?
6. Які моменти були для мене найскладнішими і чому?
7. Які моменти навчання були для мене найпотужнішими і що їх викликало?
8. Що є найважливішим для мене особисто?
9. Що заважало моєму прогресу, якщо таке було?
10. Наскільки добре я і моя команда спілкувалися в цілому?
11. Що робили мої товариші по команді, щоб допомогти мені вчитися або долати перешкоди?
12. Як я допомагав іншим під час цього процесу?
13. Чи були мої цілі/очікування в основному досягнуті, і наскільки я відішов від них, якщо це сталося?
14. Що я дізнався про свої найбільші сильні сторони? Мої найбільші сфери для вдосконалення?
15. Що б я зробив по-іншому, якби знову зіткнувся з тією ж проблемою?
16. Якими моментами я найбільше пишаюся?
17. Що я міг би зробити по-іншому з особистої точки зору, коли наступного разу працюватиму з тією ж групою або з іншою?
18. Що в собі я хотів би покращити, перш за все, над чим я хотів би попрацювати?
19. Як я можу краще підтримувати і заохочувати моїх товаришів по команді в майбутніх проектах?
20. Як я буду використовувати те, чого я набув тут, у майбутньому?
21. Що я побачив нового чи незвичного?
22. Що я відчуваю з приводу побаченого чи пережитого?
23. Що змусило мене відчути дискомфорт? Чому мені було незручно?
24. Чи було щось справді складне, що сталося під час табору? Якщо так, то чому?
25. Чи було щось, що вас дуже занепокоїло? Чому?
26. Які питання поставив переді мною цей досвід?
27. Що люди, з якими я зустрічався, навчили мене про себе, про світ?
28. Чому ви вирішили це зробити?
29. Що я дізнався про себе завдяки цьому досвіду?
30. Як ви кинули виклик собі, своїм ідеалам, філософії, концепції життя чи способу життя?

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 45хв
Мета: Практика активного слухання та рефлексії
Необхідні матеріали: папір та ручки

Покрокова інструкція:

1. Учасники працюватимуть у групах по троє, де кожен учасник спробує себе у трьох певних ролях: спікера, слухача та записувача. Повідомте питання, над яким вони будуть розмірковувати, наприклад, в який момент свого життя я отримав найцінніший урок? Що було при цьому? Скажіть їм, що вони мають по 10 хвилин на кожну роль, і те, що ви повідомите їм, коли в них залишиться половина часу, а також коли треба буде помінятися ролями. Дайте всі інструкції перед тим, як розділити учасників на групи по троє (бажано, щоб учасники групи не знали один одного дуже добре) і попросіть їх вирішити, хто в якій ролі буде починати. Роздайте кожній групі по три аркуші паперу та кілька олівців, і нехай вони розійдуться і почнуть роботу.
2. Через 10 хвилин дайте учасникам зрозуміти, що настав час помінятися ролями (зробіть звук, подзвоніть у дзвоник, увімкніть музику, щоб вони знали, що мають закінчити і почати знову з іншими ролями). Повторюйте процес, доки всі учасники не побувають в усіх ролях. Після завершення обміну запросіть усіх учасників на спільне обговорення і підведіть підсумки за допомогою таких запитань: Що відбулося? Як це було для вас? Що ви відчували, коли доводилося ділитися? Що ви відчували, перебуваючи в різних ролях? Яка з них була для вас найкомфортнішою? Що було найважливішим, чого ви навчилися або зрозуміли?"

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 15-30хв
Мета: Рефлексія
Необхідні матеріали: надруковані копіїBlob tree(к-ть = к-ть учасників), олівці/маркери
Blob Tree був створений поведінковим психологом Піпом Вілсоном (Pip Wilson), який є психоосвітнім ігровим дизайнером та розробником EQ. Цей тест допомагає нам розпізнавати та посилювати емоції. Тест Blobs простий. Він торкається глибинних проблем, використовуючи основні мови, які ми вивчаємо з дитинства - почуття та мову тіла. Клякси не є ні чоловіками, ні жінками, ні молодими, ні старими, ні європейцями, ні африканцями, ні стародавніми, ні сучасними. Вони поза культурою.
Клякса - це найкраще, що в нас є, і найгірше, що в нас є. Вона не говорить нам, що ми повинні робити, або чого не повинні… вона просто показує нам, що відчувають різні люди.
Без слів, Blobs можна інтерпретувати сотнями різних способів. Не існує правильного чи неправильного ставлення до Blobs, що є дуже важливим. Лідер, який використовує їх у "єдиному способі прочитання", виявить, що решта учасників групи дуже розчаровується в дискусіях. Кожна картинка - це засіб для розмови, а не проблема, яку потрібно вирішити, або повідомлення, яке потрібно узгодити. Якщо люди, з якими ви працюєте, бачать персонажів абсолютно по-різному, це нормально. Кожен з нас бачить світ власними очима. Дозволяючи іншим ділитися своїми почуттями, учасники групи можуть зрозуміти й оцінити один одного. Для кожного з нас емоційна грамотність - це шлях до саморозуміння.

Покрокова інструкція:

1. Роздайте кожному волонтеру ксерокопію " Blob-дерева". Дайте їм кілька хвилин, щоб вони подивилися на зображення і подумали про власну інтерпретацію почуттів кожного персонажа-краплинки.
2. Поясніть, що ви хочете дати їм можливість записати, що вони відчувають з приводу того, про що ви хочете поміркувати - це може бути цілий день або щось більш конкретне. Добровольці думають, з яким персонажем-кляксою вони найбільше себе ідентифікують, і потім розфарбовують його.
3. Попросіть волонтерів поділитися своїми ідеями з тими, хто знаходиться поруч з ними (2 або 3), або з усією групою, і обговорити причини, чому вони обрали саме цю крапку.
4. Ви можете проводити вправу "Дерево Blob" щодня, використовуючи ті самі запитання, і волонтери зможуть щодня спостерігати, як змінюються їхні почуття.

Ресурс: https://www.blobtree.com/
Важливо зазначити: Тут ви можете завантажити аркуш паперу, який можна використовувати для цієї вправи. Оскільки зображення " Blob tree" захищене авторським правом, ми створили іншу версію під назвою "Котяча стежка", яку можна використовувати для вашої вправи так само.

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 15хв
Мета: Підсумкова рефлексія результатів навчання та планування подальших дій
Необхідні матеріали: роздатковий матеріал із запитаннями
Цю вправу найкраще виконувати після вправи, де ви формулюєте підсумки навчання.

Покрокова інструкція:

1. Скажіть учасникам, що вони повинні будуть подумати про наступні кроки на своєму навчальному шляху після цього табору.
2. Роздайте учасникам роздаткові матеріали з наступними запитаннями: Що ви отримали від табору/воркшопу? Яке значення це має для вас, які питання були підняті? Що тепер? Що ви можете зробити з цією новою компетенцією? ( завантажити більше нижче)
3. Ви можете попросити учасників обмінятися відповідями в парах і разом визначити 3 наступні кроки. Кроки мають бути конкретними та практичними. Що ви будете робити в результаті цього семінару? Як ви будете поширювати / розвивати компетенції?

Завантажити метод в PDF

Тривалість: 10хв
Мета: Рефлексія
Необхідні матеріали: папір, воскові олівці
Покрокова інструкція:

1. Роздайте учасникам аркуші паперу і попросіть їх намалювати страву, яка відображає їхнє навчання і відчуття протягом дня.
2. Запропонуйте учасникам поділитися в колі своїми асоціаціями з намальованими стравами, з якими вони пов'язують цей день.

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: приблизно 60хв., близько 5хв для кожного волонтера
Мета:
● Заохотити волонтерів рефлексувати над власним навчанням
● Допомогти волонтерам поглянути на себе та своє навчання з іншої точки зору
● Виділити важливі елементи свого навчання
Необхідні матеріали: коробка, невелике дзеркало, що поміщається в коробці, кришка (простирадло, ковдра тощо), яка накриває всю коробку і може навіть перекидатися через неї, кілька аркушів паперу

ВАЖЛИВО ЗАЗНАЧИТИ: Цю вправу має проводити досвідчений тренер або фасилітатор. Якщо у вас ще немає достатнього досвіду, радимо обрати інші вправи, а коли ви матимете необхідний досвід, то можете повернутися до цієї вправи.

Покрокова інструкція:

1. Наприкінці табору в центрі сформованого кола з волонтерів буде стояти коробка з кришкою на ній. Волонтерам буде сказано, що в коробці знаходиться фотопортрет кожної людини.
2. По черзі волонтери заглядатимуть у коробку, бачитимуть обличчя волонтера і розповідатимуть про нього, не даючи жодного натяку на те, хто ця людина. (Після цього лідер має буде змінити "фотографію").
3. Основні питання, які слід поставити після того, як вони подивляться на фотографію:
4. Що ви думаєте про цю людину, з якою ми всі познайомилися?
5. Які зміни ви побачили в цій людині за час перебування тут? Яких компетенцій вона набула під час табору?
6. Яку пораду ви б дали цій людині?
7. (Учасники можуть додати кілька смішних запитань або інших доречних запитань).

МЕТОД полягає в тому, що в коробці (окрім кількох сторінок, які імітують зміну фотографій) волонтери побачать дзеркало. Несподівано для волонтера, він буде говорити про себе, не маючи заздалегідь підготовлених відповідей, тут більше щирості.
Інша частина рефлексії полягає в тому, що учасники будуть слухати коментарі кожного і бачити себе очима інших, дивуючись, чи це про них говорять. З іншого боку, учасники, які були перед дзеркалом, зможуть ще більше поміркувати над своїм навчанням, почувши інші точки зору.

Ресурс: Відповідно до Cosmin Saic, https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/reflective-reflection.2074/

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: 10хв
Мета: Рефлексія для підготовки до дня, але може бути використана як для визначення очікувань, так і для оцінки минулого.
Необхідні матеріали: A4 папір, ручки

Покрокова інструкція:

1. Запитайте учасників: Ви коли-небудь читали гороскоп в газеті? Вам пропонується підготувати (написати) гороскоп-прогноз для вашого знаку зодіаку на сьогоднішній день. Подумайте про те, чого б ви хотіли навчитися і досягти, як би ви хотіли себе почувати і зробити свій внесок. Проявіть свою творчість і розкажіть нам, що говорить гороскоп.
2. Дайте учасникам 10 хвилин, щоб підготувати свій гороскоп на папері. В ідеалі, ви можете навести приклад про себе, щоб вони зрозуміли суть.
3. Після цього запросіть їх поділитися. Ви можете попросити волонтера, а потім піти від цього знаку далі :-)
4. *Вправа також може бути використана для визначення очікувань або для огляду минулого - в цьому випадку запитайте: якби ви озирнулися назад на той день, що б сказав ваш гороскоп?

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 30хв, 5 разів під час самого табору на регулярній основі
Мета:Дати можливість волонтерам проаналізувати свій навчальний шлях на регулярній основі під час табору
Необхідні матеріали: Flipchart papers or sheets of papers, coloured markers, colours.

Покрокова інструкція:

1. Волонтери будуть розділені на пари, щоб регулярно аналізувати свій навчальний процес, зосереджуючись на
   • a) нові навички
   • б) нові погляди
   • в) нові знання
   • які вони отримали протягом попереднього дня (днів).
2. Пари отримують два аркуші паперу (фліпчарти), по одному на кожну пару.
3. Волонтери повинні намалювати на аркушах частину тіла:
   • День 1 - Руки
   • День 2 - Ноги
   • День 3 - Тулуб
   • День 4 - Голова
4. Волонтери пишуть і малюють на цих частинах тіла результати навчання.
5. Ці фліпчарти/аркуші паперу повинні зберігатися до останнього дня.
6. Волонтери отримають додатковий фліпчарт/аркуш паперу у формі серця, на якому вони мають написати результати навчання на цьому таборі, а також скласти людину, яку вони намалювали в попередній день.

Ресурс: Відповідно до Lorenzo Nava, https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/frankenstein-reflection-on-learning.965/

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 10 minutes
Мета: To track our learning, dream, relax and embrace with meditation, ideally to start a day with
Необхідні матеріали: poster with LOVE letters and words, preferably with illustrations. Diaries, for participants to answer questions, pencils
Покрокова інструкція:
Цей метод можна використовувати щодня вранці, починаючи з роздумів про наше навчання, прогнозування дня, спостереження за своїм настроєм і оточенням та медитації. Кожна буква абревіатури LOVE означає один вид діяльності.

Учасники повинні відкрити свої щоденники. На кожну "літеру" дайте учасникам 1-2 хвилини, щоб вони записали все, що спадає їм на думку стосовно питань. Це може бути просто потік думок, які вони записують для себе - все, що є найбільш корисним для них.

• Починаємо з L - Що я вже дізнався/learned?
• Продовжуємо з О - Спостереження/Observe - що я відчуваю?
• V - Візуалізувати/Visualize - уявити день, який попереду, яка моя мета на цей день?
• E - обійми/Embrace; практикується техніка короткої медитації.

Порада: Приклад медитативної техніки на сторінках 9 і 10: DragonDreaming

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: 25хв
Мета:

• Стимулювати учасників до підготовки письмової рефлексії
• Забезпечити об'єктивне звітування про проект
• Підвищити обізнаність про те, що відбувається
  Необхідні матеріали: папір, ручки, ноутбук
  Покрокова інструкція:
  Попросіть учасників особисто вести щоденний блог. Можна також поділити їх на групи, і кожна група пише щоденний пост у блозі. Важливо також передбачити деякий час після вечері, коли одна група зможе працювати, а інші, можливо, будуть вільні. Скажіть учасникам, що ви опублікуєте блог на Facebook або веб-сторінці, і запитайте, чи вони не проти цього.

Запитання, на які вони можуть відповісти у своїх блогах:

• Що вам сподобалося робити сьогодні?
• Що б ви хотіли змінити в сьогоднішньому дні?
• Чи дізнався ти сьогодні щось нове?
• Що було найважливішим для вас сьогодні?

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: 30+ хв
Мета: To reflect on the experience or evaluate any aspects of a project
Необхідні матеріали: Flipchart, markers, questions written on small pieces of paper, hat

Покрокова інструкція:

1. Напишіть запитання на папері і покладіть їх у капелюх. Кожна пара дістає 1-2 питання, йде на природу і обговорює їх. Наприклад, такі питання, як: Як я почувався сьогодні? Як вправи вплинули на мою поведінку/погляд на роботу/життя? Про що я думав під час занять? Чи були сьогодні моменти усвідомлення, які саме? Що ще я міг би зробити сьогодні, щоб бути більш залученим? Що було найважливішим для мене сьогодні? Де я міг би використати це ще раз?
2. Учасники в парах йдуть на прогулянку і обговорюють ці питання, погоджують висновки.
3. Після прогулянки учасники сідають у коло, і кожна пара презентує своє питання та основні висновки.

Також можна дати кожній парі однаковий набір запитань і дати їм змогу обговорити все, або ж змінити пари та запитання під час прогулянки.

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: 30-45хв
Мета: To give a space to everyone to reflect or evaluate
Необхідні матеріали: an object, e.g. a small ball, a piece of wood, a small Teddy bear, a stone or anything else
Покрокова інструкція:

1. Волонтери сідають у коло так, щоб бачити обличчя один одного.
2. Лідери пояснюють єдине правило - всі мовчать, говорити може лише той, хто тримає предмет для розмови.
3. Лідери можуть ставити запитання, давати тему для роздумів або просто починати говорити, як приклад. Говорити можна більше одного разу, але людина повинна постійно тримати в руках предмет для розмови.

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: 30хв (залежно від того скільки питань ви хочете підняти)
Мета: Поміркувати над різними аспектами (як почуваються учасники) або різними питаннями, пов'язаними з навчанням чи оцінюванням
Необхідні матеріали: мандали або інші абстрактні картинки, які потрібно розфарбувати, кольорові ручки/маркери/крейда/намистинки (різних розмірів і кольорів), капронова нитка, ножиці.

Покрокова інструкція:
Метод ґрунтується на двох простих вправах:

• розфарбовування малюнка (мандали або інших малюнків, досить абстрактних, які можна використовувати для розфарбовування) кольорами, які відповідають питанням, що ставляться учасникам (Порада: якщо ви хочете використовувати мандали, завжди майте також інші малюнки для розфарбовування на випадок, якщо деякі учасники мають інше віросповідання і не хочуть використовувати мандали)
• нанизування намистин на нитку - кольори та розміри відповідають питанням, які їм ставлять (Порада: використовуйте намистини з більшими отворами, якщо у вас є дуже маленькі, то їх важко вхопити та нанизати на нитку).

Яка інструкція для учасників:
Я поставлю вам кілька запитань. Будь ласка, розфарбуйте свій малюнок / нанизайте на нитку намистинки, які якимось чином представляють ваші відповіді на запитання. Подумайте над відповідями, підготуйте малюнок / нитку, а потім ми покажемо іншим і поділимося.

Як використовувати його для різних цілей:
A. Відображення того, як почуваються учасники

• Запитайте: Як ви почуваєтеся на цьому тренінгу: 1) фізіологічно (у вашому тілі), 2) соціально (у групі), 3) психологічно (у вашій свідомості)
  B. Рефлексія навчання
• Що я найбільше засвоїв сьогодні ("момент осяяння")? Коли це сталося, що я зрозумів?
• Що ще мені потрібно з'ясувати? Яких знань/навичок/ставлень я зрозумів, що мені бракує, і мені потрібно їх здобути, попрактикувати?
  C. Оцінка
• Як вам проживання/харчування/персонал у місці проведення заходу/місце проведення заходу як таке?
• Наскільки корисною для мене була програма?
• Чого мені не вистачає?
• На що я з нетерпінням чекаю до кінця тренінгу?

Порада: Ще одна додаткова річ, яку можна зробити з намистинами: Візьміть одну намистину і подаруйте її пізніше тому, кому ви хотіли б бути вдячними за щось.
Натхнення: Youthpass Unfolded: https://www.youthpass.eu/en/publications/youthpass-unfolded/, модифіковано тренерами Alena Tomanová and Jan Siegel

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: 10хв
Мета: Практикування рефлексії, розвиток групи
Необхідні матеріали: один стілець

Покрокова інструкція:

1. Перед групою ставиться стілець.
2. Учасники стають навколо стільця, при цьому кожен має можливість сісти на стілець і поспілкуватися з групою. Вони можуть розвивати будь-яку тему на свій вибір. Часто краще почати з опису себе - лідер групи задає тон, сідаючи першим.
3. Ви можете давати підказки щодо питань до стільця або використовувати його як постійну фішку будь-якої сесії, особливо якщо сесія триває понад 60 хвилин.
4. Позитивний розвиток подій може призвести до групової дискусії та пошуку шляхів вирішення проблем. Прикладом спрямовуючого запитання перед початком може бути таке: Що ви принесете з вчорашнього дня в цей день і як ви будете це розвивати?

Вправа також може бути використана для підсумкового оцінювання.

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: залежно від к-ті учасників (20 - 40 хв)
Мета: Оцінити табір у самому кінці
Необхідні матеріали: стакани, глечики, вода

Покрокова інструкція:

1. Наприкінці табору виберіть чотири/п'ять аспектів, які ви хотіли б оцінити (наприклад: проживання та харчування, робота, вільний час, набуті навички, група).
2. Запишіть їх на аркушах паперу.
3. Покладіть кожен аркуш біля порожньої склянки.
4. Підготуйте відро або великий глечик, наповнений водою, і дайте кожному волонтеру щось, щоб налити воду.
5. Запропонуйте їм наповнити склянки за допомогою запитань, визначивши кількість води в склянках відповідно до своїх смаків/оцінок (наприклад: якщо він/вона вважає, що робота була поганою, він/вона може налити лише кілька крапель або навіть зовсім не налити у відповідну склянку).
6. Після того, як учасники розлили воду, кожному пропонується прокоментувати свій вибір, якщо він/вона цього бажає.

7. Наприкінці, спостерігаючи за кількістю води в різних склянках, буде зрозуміло, який аспект був сильним, а який слабким.

   Нотатки: мінімум 10 осіб. Якщо стакан наповнився, можна налити в ще один.

Ресурс https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/water-evaluation.927/

Завантажити метод в PDF

Тривалість: 20 хв
Мета:

• Оцінити всі активності проекту в кумедний спосіб
• Активно залучити всіх волонтерів
• Дозволити волонтерам висловити свій рівень задоволеності в анонімний і невербальний спосіб
• Створити образ, який точно відображає групову оцінку діяльності.
  Необхідні матеріали: велики кольоровий папір, фломастер, пальчикові фарби 4 різних відтінків
  Покрокова інструкція:
  ● На великому кольоровому аркуші паперу намалюйте структуру абакуса: горизонтальну лінію, на якій запишіть одну за одною всі види діяльності, виконані під час проекту; від кожної діяльності починається вертикальна лінія.
  ● Напишіть пояснення, використовуючи чотири кольори, кожен з яких відповідає різному рівню задоволеності (наприклад, білий = відмінно; червоний = добре; синій = середній; чорний = нижче середнього).
  ● Волонтери повинні мати у своєму розпорядженні кілька пальчикових фарб для кожного рівня задоволеності.
  ● Прикріпіть аркуш на стіну і покладіть біля нього тюбики з пальчиковими фарбами.
  ● Кожен волонтер повинен створити кульки на рахівниці, залишаючи відбиток свого пальця на стовпчику, що відповідає кожному виду діяльності, реалізованому під час обміну.
  ● Наприкінці вправи у вас буде повна рахівниця, заповнена кольоровими кульками!

Ресурс: : Відповідно до Davide Di Pasquale, https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/the-abacus-of-evaluation.1441/

Завантажити цей метод в PDF

Тривалість: 30хв
Мета:

• Оцінювати почуття волонтерів щодо особистих, групових, групових та інших елементів, пов'язаних з робочим табором, а також щодо інших елементів, пов'язаних з робочим табором.
• Бути обізнаними про виконання цілей для кожного запропонованого виду діяльності воркшопу.
• Дати можливість волонтерам висловити свою позицію щодо впливу кожного виду діяльності.

Необхідні матеріали: : 4 папери для фліпчарту (ватман)

Покрокова інструкція: :

1. Заздалегідь підготуйте 4 аркуші для фліпчарту (на одному - сонце, на другому - сонце і хмари, на третьому - дощ і ліхтарі, на четвертому - хмари).
2. Всі аркуші розвішуються в чотирьох різних кутах кімнати.
3. Один з ведучих зачитує кожну вправу згідно з програмою, після чого волонтери пересуваються по кімнаті туди, куди вони вважають за потрібне, відповідно до успішності виконання вправи.
4. Потім волонтерів просять розповісти, чому вони обрали сонце/хмари/дощ.

Можливі запитання:

• Групова динаміка
• Харчування, проживання та атмосфера
• Робочий табір в цілому
• Відносини з волонтерами
• Баланс між роботою та вільним часом
• Ваш власний внесок
• "Лідери таборів"

Ресурс: : Відповідно до Ali Oktay KOÇ, https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/evaluation-by-weather-forecast-tools.769/

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 15-20хв
Мета: Оцініть всі активності/щоденні заходи в таборі в кумедний спосіб
Необхідні матеріали: : Чорні пальчикові фарби або маленькі наклейки, кольори, стільки зображень порожнього кінотеатру, скільки видів діяльності ви хочете оцінити, папір для фліпчарту та стрічка.

Покрокова інструкція:

1. Намалюйте стільки порожніх кінотеатрів (або роздрукуйте шаблон), скільки видів діяльності ви хочете оцінити.
2. Розфарбуйте їх і напишіть на кожному екрані оцінювану діяльність.
3. Усі кінотеатри потрібно наклеїти на великий аркуш паперу на стіні, щоб вийшов мультиплексний кінотеатр!
4. Поясніть волонтерам, що їх просять оцінити кожен вид діяльності, намалювавши від 0 до 3 голів людей, які виходять з крісел кінотеатру, зануривши палець у чорний колір і зробивши бажану кількість відбитків на верхній стороні крісел.

Щодо різних рівнів задоволеності, то це може бути 3 відбитки пальців = ВІДМІННО; 2 відбитки пальців = ДУЖЕ ДОБРЕ; 1 відбиток пальців = ДОСТАТНЬО; жодного відбитку пальців = ПОГАНО.

Нотатки: Замість відбитків пальців можна використовувати маленькі чорні наклейки.
Ресурс: : Відповідно до Davide Di Pasquale, https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/multiplex-cinema-evaluation.1632/

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 20 хв
Мета: Визначити пріоритети та оцінити різні аспекти проекту
Необхідні матеріали: : фліпчарт, маркери, ручки, карточки

Покрокова інструкція: : Цю вправу дуже добре використовувати після перших днів проекту або для проміжного оцінювання.

1. Роздайте учасникам карточки/стікери, на яких вони мають написати проблеми/питання, які потрібно вирішити, або дуже позитивні аспекти, які вони хочуть підкреслити (по одній на кожну роботу).
2. На фліпчарті намалюйте термометр.
3. Попросіть учасників розмістити свої картки на шкалі термометра: позитивні аспекти в гарячій частині термометра (чим краще - тим вище), негативні аспекти, які потрібно покращити, в холодній зоні - чим нагальніше, тим нижче буде знаходитися папірець.
4. Після цього обговоріть порушені питання і спробуйте досягти консенсусу щодо важливості та порядку вирішення проблем.

Питання можуть стосуватися проживання, харчування, організаторів, підтримки в цілому, групи, роботи, програми…"

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 20хв
Мета: Для оцінки, наприклад, в середині або наприкінці проекту
Необхідні матеріали: : Папір для фліпчарту, олівці, маркери

Покрокова інструкція: :
Цей метод добре підходить для оцінки різних аспектів тренінгу або в середині проекту (щоб перевірити, як почуваються учасники), або в кінці (щоб оцінити, як він пройшов). Ви можете оцінити різні аспекти - логістику (зв'язок, проживання, харчування), учасників, а також їхнє навчання - наскільки вони досягли навчальних цілей, які ми мали перед початком проекту (як на малюнку).

Як це зробити?
Намалюйте великий акваріум на великому аркуші для фліпчарту або на двох аркушах разом. Акваріум має бути порожнім - без рибок всередині.

Інструкція для учасників така:
Оцініть аспекти, про які ми просимо, від 0% (на дні акваріума) до 100% (на поверхні), намалювавши там рибку.

На малюнку ви бачите, що ми написали цілі тренінгу і дозволили учасникам оцінити їх там; але ви також можете попросити оцінити деякі інші практичні аспекти, такі як група, лідери проекту, їжа тощо".

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 15-30 хв
Мета: Дати можливість кожному висловити власну думку
Необхідні матеріали: : аркуш паперу для кожного учасника, готовий аркуш з інструкцією, ручка для кожного

Покрокова інструкція:

1. Якщо можливо, лідери мають розділити волонтерів на менші групи (наприклад, 2 групи з одним лідером у кожній).
2. Ведучі пояснюють важливість оцінювання і просять волонтерів обвести свою руку на чистому аркуші паперу.
3. Ведучі показують готовий аркуш з описом кожного пальця і просять волонтерів написати свої коментарі на кожному пальці: ВЕЛИКИЙ палець - головна подія дня, ВКАЗІВНИЙ палець - те, що я хочу підкреслити, СЕРЕДНІЙ палець - те, що мені не сподобалося (взагалі), БЕЗІМЕННИЙ палець - мій найбільший момент "ага" (найбільший навчальний момент або усвідомлення чогось важливого), МІЗИННИЙ палець - дрібниця, що зробила мене щасливим.
4. Волонтери читають і коментують свої аркуші паперу".

Завантажтей цей мтетод в PDF

Тривалість: 10-20хв
Мета: Оцінювання дня/тижня
Необхідні матеріали: : Стілець

Покрокова інструкція:

1. Поставте стілець посередині.
2. Учасників запрошують об'єднатися навколо "гарячого стільця", сісти на нього і розповісти про програму.
3. Решта учасників сідають у коло навколо "гарячого стільця".
4. Коли волонтер робить заяву на "гарячому стільці", учасники пересуваються ближче або далі до того, хто знаходиться в центрі, залежно від того, наскільки вони згодні з цією заявою. Межею незгоди є коло стільців.
5. Ви можете додатково запросити учасників прокоментувати свою позицію.
6. . Ви можете додатково дати рамки для оцінювання (простір, їжа, лідери тощо), щоб учасникам було легше обмірковувати твердження.

Порада 1: Складіть чітку шкалу "згоден-не згоден".
Порада 2 : Учасники можуть сідати на стілець, коли мають на думці висловлювання, а не по черзі. У цьому випадку також важливо заохочувати всіх/більшість групи не боятися щось сказати".

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 45 хв
Мета: Розуміння того, що таке компетентність і з чого вона складається
Необхідні матеріали: : стікери, маркери, фліпчарт

Покрокова інструкція: : Слово "компетентність" можна визначити як "здатність робити щось добре".
Це набір знань, навичок і ставлень, які дозволяють людині робити щось.

Компетентність складається з трьох компонентів:
Знання - це теоретичне розуміння предмета = розуміння інформації.
Вміння - здатність виконувати практичні завдання
Ставлення та цінності - особисте ставлення до предмета, що ґрунтується на мотивації, особистих цілях, уподобаннях, Я-концепції = внутрішні рушійні сили поведінки.
Спробуємо розібратися в цьому краще:

ПРАКТИЧНА ВПРАВА 1:
Роздайте учасникам стікери (3 кольори) та ручки або маркери. Їхнім завданням буде написати знання на стікерах одного кольору, навички - на другому, а ставлення - на третьому. (в ідеалі по одному на кожному стікері)

Питання для них таке: "Уявіть, що ви збираєтеся на велосипедну прогулянку. Які знання, навички та ставлення ви повинні мати для цього? Складіть список щонайменше з 5 таких навичок і напишіть їх у дописі".

Дайте учасникам приблизно 5 хвилин на те, щоб придумати знання/навички/ставлення.

Потім попросіть учасників записати всі свої ідеї на одному фліпчарті, згрупувати знання, навички та ставлення разом.
Перегляньте з групою наліпки, об'єднайте ті, що збігаються за змістом. Обговоріть з групою можливі запитання:

• Чому ви віднесли це (наприклад, комунікацію) до навичок? Чи може це бути знанням? Чому?
• Чи можете ви пояснити, що це означає (на випадок, якщо щось не всім зрозуміло)?
• Відповіді, показані у всіх частинах, зазвичай є компетенціями - твердими або м'якими (детальніше див. теоретичну частину)

Наведіть приклади "твердих" і "м'яких" компетенцій:

"Тверді компетенції" - це те, що можна вивчити з книжок або напам'ять і практикувати руками, наприклад, математика, бухгалтерський облік, програмування або ІТ в цілому, графічний дизайн, написання статей, статистика тощо.

"М'які компетенції" (іноді їх називають " soft skills" або "навички роботи з людьми та навички самоуправління") - це дії, які ви робите, щоб керувати собою, а також керувати або працювати з іншими людьми, наприклад, комунікація, гнучкість, незалежність, робота в команді або лідерство.

Наприкінці цієї вправи переконайтеся, що всі учасники розуміють, що таке знання, вміння, ставлення і компетентність - ви можете попросити їх показати за шкалою від нуля (великий палець вниз) до 100% (великий палець вгору), як вони розуміють це зараз. Якщо здебільшого вище 50%, це добре, якщо ні, нехай вони ставлять запитання або пояснюють ще раз".

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 1 година
Мета: Розуміння того, що таке компетентність і з чого вона складається
Необхідні матеріали: : папір для фліпчарту або папір формату А4, маркери, проектор і ноутбук для проектування відео (в ідеалі з колонками, щоб чути звук), інтернет бажано, але не обов'язково - якщо у вас його немає, скачайте відео заздалегідь

Step by step methodology: : The word competence can be defined as ""the ability to do something well.""
It is a set of knowledge, skills and attitudes, that allow people to do something.

Покрокова інструкція: :Слово "компетентність" можна визначити як "здатність робити щось добре".
Це набір знань, навичок і ставлень, які дозволяють людині робити щось.
Компетентність складається з трьох компонентів:
Знання - це теоретичне розуміння предмета = розуміння інформації.
Вміння - здатність виконувати практичні завдання
Ставлення та цінності - особисте ставлення до предмета, що ґрунтується на мотивації, особистих цілях, уподобаннях, Я-концепції = внутрішні рушії поведінки.

Спробуємо розібратися в цьому краще:
ПРАКТИЧНА ВПРАВА 2:
Пропонуємо вам мультфільм " Баранчик Шон". https://www.youtube.com/watch?v=WeQw6utcU_g&t=47s (якщо у вас немає інтернету, скачайте його заздалегідь).
Увімкніть його учасникам один раз, щоб вони розважилися і подивилися, які там є персонажі.

Перед другим раундом розділіть групу на 4 підгрупи - кожна з них отримає по одному персонажу:

• Шон ( головний Баранчик)
• собака
• група овець
• свині

(Ви можете зробити цей поділ, намалювавши цих персонажів на папірцях - стільки папірців, скільки у вас є учасників - і визначитися зі складом груп шляхом жеребкування).

Роздайте учасникам половину аркуша для фліпчарту або паперу А4 і маркер і попросіть їх працювати разом. Запитання для них таке: "Поспостерігайте за своїм персонажем у цьому мультфільмі. Які знання, навички та ставлення він має або потребує? Складіть разом список щонайменше з 5 пунктів і запишіть їх на фліпчарті".

Увімкніть їм мультфільм ще раз і дайте їм 5-10 хвилин часу на завершення.

Потім попросіть групи підійти і презентувати те, що вони придумали. Після кожної презентації обговоріть з групою такі питання, як

• Чи бракує цьому персонажу якихось знань/навичок/ставлення? Що ви помітили?
• Чому ви віднесли це (наприклад, комунікацію) до навичок? Чи може це бути знання або ставлення? Чому?
• Чи можете ви пояснити, що це означає (на випадок, якщо щось не всім зрозуміло)?
  Відповіді, показані у всіх частинах, зазвичай є компетенціями - твердими або м'якими (докладніше див. теоретичну частину)

Наведіть приклади "твердих" і "м'яких" компетенцій:
"Тверді компетенції" - це те, що можна вивчити з книжок або напам'ять і практикувати руками, наприклад, математика, бухгалтерський облік, програмування або ІТ в цілому, графічний дизайн, написання статей, статистика тощо.
"М'які компетенції" (іноді їх називають ""soft skills" або "навички роботи з людьми та навички самоуправління") - це дії, які ви робите, щоб керувати собою, а також керувати або працювати з іншими людьми, наприклад, комунікація, гнучкість, незалежність, робота в команді або лідерство.

Наприкінці цієї вправи переконайтеся, що всі учасники розуміють, що таке знання, вміння, ставлення і компетентність - ви можете попросити їх показати за шкалою від нуля (великий палець вниз) до 100% (великий палець вгору), як вони розуміють це зараз. Якщо здебільшого вище 50%, це добре, якщо ні, нехай вони ставлять запитання або пояснюють ще раз".

Натхнення: https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/shaun-the-sheep-off-the-baa.1704/

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 10 хв вступу + 20 хв активності
Мета: Розуміння того, як працює IM-PROVE і як його використання може допомогти учасникам; самостійне вивчення IM-PROVE
Необхідні матеріали: : кожному учаснику або в парі потрібен смартфон з доступом до інтернету, якщо у вас є проектор, ви можете спроектувати презентацію або відео, але ви впораєтеся і без нього. Щодо інтернету - якщо ви попросите їх завантажити додаток заздалегідь, вони зможуть це зробити, і тоді вам не знадобиться інтернет, щоб користуватися ним під час проекту.

**Покрокова інструкція:** IM-PROVE - це простий додаток, доступний онлайн (improve.inexsda.cz) або в магазині додатків для iOS та Android.

По суті, це онлайн-інструмент, який допомагає волонтерам у різних ролях (учасники, лідери, тренери…) розмірковувати про те, чого вони навчилися під час волонтерської діяльності. Ви можете записувати тут всю волонтерську діяльність, а додаток "перекладе" ваш досвід на мову компетентностей, особливо м'яких компетентностей.
Як це працює? Дуже просто:
Крок 1 - Зареєструйтесь на сайті improve.inexsda.cz
Крок 2 - Додаток проведе вас через заповнення вашого профілю (якщо ви хочете)
Крок 3 - Ви можете ввести свій перший проект - проект, над яким ви зараз працюєте. Додаток проведе вас через нього. Ви в основному вводите інформацію про тип проекту, свою роль у ньому, обираєте кілька прикладів того, що ви вже зробили в проекті (наприклад, "я сам приїхав на місце проведення проекту") і додаєте деякі деталі до них. Після цього додаток покаже вам, які компетенції ви розвинули завдяки цьому досвіду.
Крок 4 - Потім ви можете додати інші досвіди до того ж проекту, додати нові проекти або переглянути інші функції додатку.

Інші речі, з якими IM-PROVE може вам допомогти:
● Твоє CV - заповнити, якими компетенціями ти володієш
● Твій Youthpass - якщо ти брав участь у проекті, що фінансується програмою Erasmus+, ти повинен внести в Youthpass те, чого ти навчився на цьому проекті - IM-PROVE проконсультує тебе, як це зробити.
● Представлення свого профілю поза проектом - за бажанням ти можеш активувати свій публічний профіль IM-PROVE і показати світові (друзям або потенційним роботодавцям), які компетенції ти розвинув, займаючись волонтерською діяльністю.
● Визнання досвіду - для кожного проекту ти можеш попросити електронний бейдж, який буде підтверджений організатором твого проекту. Цей е-значок відображатиметься на публічному профілі і підтверджуватиме, що ви дійсно маєте досвід, про який йдеться у вашому публічному профілі. Це підвищує довіру до цієї сторінки, особливо, наприклад, якщо ви подаєте заявку на роботу.
● Вибравши свою особисту мету (цілі) і компетенції, на яких ви хотіли б зосередитися, ви зможете краще спрямувати своє навчання і вибрати наступну волонтерську діяльність, виходячи з того, над чим вам дійсно потрібно попрацювати.

Підсумовуючи, IM-PROVE допоможе вам усвідомити, чого ви навчилися і що ви вмієте робити, спланувати свої наступні кроки у волонтерстві та представити свій цінний досвід назовні (наприклад, на ринку праці), щоб показати, що волонтерство - це, серед іншого, цінний інструмент для набуття важливих компетенцій для особистого та професійного життя.

Після завершення презентації попросіть учасників попрацювати самостійно (або в парах, якщо хтось із них не має смартфона), зареєструватися та виконати кроки, які ви презентували, щоб реально доторкнутися до додатку та дізнатися, які компетенції вони вже розвинули в рамках цього проекту. Ви можете використовувати цей час для саморефлексії, вносячи свій досвід у додаток щодня або раз на два дні, щоб мотивувати учасників користуватися ним і регулярно рефлексувати самостійно".

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 15-30хв
Мета: Учасники діляться отриманими уроками та розмірковують над тим, що було посіяно, а що - ні
Необхідні матеріали: : насіння

Покрокова інструкція:

1. Поясніть учасникам, що важливо осмислити те, що вони дізналися під час семінару.
2. Поясніть, що гарною аналогією для роботи, яку вони виконують, є посадка насіння. Ми сподіваємося, що табір надав учасникам нову інформацію, знання, зв'язки, і вплив цього досвіду можна відчути вже сьогодні або завтра, або, можливо, через кілька місяців чи років. Коли ми саджаємо насіння, ми не одразу бачимо результати і можемо бути здивовані величиною, розміром, кольором того, що зацвіте і виросте. Роздайте насіння, по 1 на кожного учасника, і поясніть аналогію з насінням. Попросіть учасників подумати про те, яке насіння було посаджене для них в результаті семінару/проекту, і як вони будуть плекати і заохочувати це насіння рости. Переконайтеся, що кожен має можливість поділитися своїми думками. Яке насіння ви посіяли в результаті цього семінару? Як ви будете плекати і заохочувати це насіння до цвітіння?
   Нотатка: EPTO

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 2 хв для підготовка + 1 хв на учасника
Мета: Поміркуйте над днем або тижнем. Коротко підсумуйте найважливіше
Необхідні матеріали: сірники, запальничка

Покрокова інструкція:

1. Попросіть учасників сісти в коло, бажано на підлозі, близько один до одного.
2. Роздайте учасникам сірники і скажіть, що їм буде запропоновано відповісти на запитання: Що я винесу з цього табору? Вони зможуть ділитися, поки їхній сірник буде горіти.
3. Тому вони повинні поцілувати його (зробіть це просто і сексуально - оскільки сірник не буде горіти довго, тому вони повинні зробити це швидко і точно).
4. Коли один учасник закінчить, він/вона передає сірники і запальничку наступному учаснику по колу, поки всі не закінчать ділитися.
5. Завершіть обмін, подякувавши всім.

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: до 60 хв
Мета: Емоційна оцінка проводиться за допомогою кубиків, де волонтери мають можливість виговоритися і сказати "до побачення"
Необхідні матеріали: кубики, фліпчарт та папір для фліпчарту

Покрокова інструкція:

1. Заздалегідь запишіть числа і речення на фліпчарті. 2. Поясніть правила - по черзі всі кидають кубик і закінчують речення під відповідним номером.
2. 1: Я відчуваю…
3. 2: Я хотів би побажати щось комусь…
4. 3: Я хотів би подякувати комусь за щось…
5. 4: Я дізнався…
6. 5: Я зрозумів…
7. 6: Я хотів би сказати…"

Нотатка: Замість кубиків ви можете використовувати 6 різних карт
Ресурс: Arvai, https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/dice-evaluation.787/

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 20 хв
Мета: Особиста оцінка, прощання з учасниками
Необхідні матеріали: : a4 папір, ручки, скотч

Покрокова інструкція: :

1. Ми запрошуємо учасників приклеїти аркуш паперу формату А4 на спину.
2. Тепер вони повинні подумати про щось приємне, відгук або повідомлення, щось, чого вони навчилися від людини - і написати це на зворотному боці аркуша. Ми вмикаємо музику для фону.

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 20 хв
Мета: Особиста оцінка, прощання з учасниками
Необхідні матеріали: : клубок для в’язання

Покрокова інструкція: :

1. Учасники стають у коло.
2. Ми пояснюємо причину. Ми будемо передавати клубок вовни від людини до людини.
3. Я почну і виберу когось, кому хочу подякувати, за щось, що ця людина показала мені, навчила або дала мені протягом тижня.
4. Коли я закінчую висловлювати свою вдячність, я тримаю ниточку вовни, а решту передаю людині, про яку я говорив.
5. Ця людина запрошується вибрати іншу, сказати подяку і передати клубок вовни, тримаючи ниточку в руках.
6. Ми будемо дякувати один одному, поки всі не з'єднаються в мережу вдячності.
7. Ми можемо закінчити, сказавши: Хоча цей проект закінчився, пам'ятайте обличчя, які ви тут зустріли, сміх, який ви сміялися, уроки, які ви отримали один від одного, і це запрошення залишатися на зв'язку і пропонувати підтримку один одному також і після табору.

Завантажте цей метод в PDF

Тривалість: 20 хв
Мета: Подяка, рефлексія навчання, прощання з учасниками
Необхідні матеріали: : пакети з насінням (за кількістю учасників)

Покрокова інструкція:

1. На прощання роздайте учасникам пакетики з насінням.
2. Запросіть їх обмінятися. Коли музика на задньому фоні замовкає, учасники мають знайти людину, сказати їй, що вони цінують у ній або за який подарунок від неї вдячні (відгук, нагадування, урок тощо) і обмінятися пакетиками з насінням.
3. Повторюємо процедуру кілька разів.
4. Наприкінці можна перейти до іншої вправи "Посівна" з цього посібника.

Завантажте цей метод в PDF